Cada término aparece como lo verás en el examen en inglés, con su significado en español y un ejemplo. El examen RBT solo se ofrece en inglés, así que reconocer estos términos es la mitad de la batalla.
Cómo se mide la conducta en el examen: tipos de registro, gráficas y análisis de datos.
Registro del antecedente, la conducta y la consecuencia de cada episodio.
Ejemplo: Durante la rabieta, el terapeuta anotó la instrucción dada, la conducta exacta y lo que siguió.
Lo que ocurre justo antes de la conducta, como una instrucción o un cambio en el ambiente.
Ejemplo: La instrucción "guarda los bloques" fue el antecedente de la rabieta.
Cualquier acción observable y medible que realiza la persona.
Ejemplo: "Golpear la mesa con la mano" es una conducta observable y medible.
Lo que ocurre justo después de la conducta y puede mantenerla o reducirla.
Ejemplo: El terapeuta retiró el juguete como consecuencia de lanzar los bloques.
Número de veces que ocurre una conducta en un periodo de tiempo.
Ejemplo: La conducta ocurrió 8 veces durante la sesión de 30 minutos.
Frecuencia dividida entre el tiempo de observación.
Ejemplo: El cliente respondió 6 veces por minuto durante el ejercicio.
Tiempo total que dura una conducta desde que empieza hasta que termina.
Ejemplo: El llanto duró 4 minutos y 20 segundos en total.
Tiempo que pasa entre la instrucción y el inicio de la conducta.
Ejemplo: Pasaron 12 segundos entre la instrucción y que el niño se sentara.
Tiempo que transcurre entre el final de una respuesta y el inicio de la siguiente.
Ejemplo: Entre una respuesta y la siguiente pasaron solo 3 segundos.
Se marca el intervalo si la conducta ocurre en cualquier momento dentro de él.
Ejemplo: Se marcó el intervalo porque el balanceo ocurrió al menos una vez en esos 10 segundos.
Se marca el intervalo solo si la conducta dura todo el intervalo completo.
Ejemplo: El intervalo no se marcó porque el cliente se levantó a la mitad.
Se registra si la conducta ocurre justo en el momento en que termina el intervalo.
Ejemplo: Al sonar el temporizador, el cliente estaba sentado, así que se registró.
Se registra cada ocurrencia de la conducta durante toda la sesión.
Ejemplo: El terapeuta registró cada vez que el cliente pidió ayuda en la sesión.
Se registra la conducta solo en intervalos de tiempo seleccionados.
Ejemplo: Solo se registró la conducta durante los primeros 5 minutos de cada hora.
Respuestas correctas divididas entre oportunidades totales, multiplicado por 100.
Ejemplo: El cliente acertó 7 de 10 oportunidades, es decir 70 por ciento.
Medir la conducta por el resultado tangible que deja.
Ejemplo: Se contaron 15 hojas de trabajo terminadas al final del día.
Número de ensayos necesarios para alcanzar el criterio de dominio.
Ejemplo: El cliente necesitó 45 ensayos para dominar la habilidad.
Medición de la conducta antes de iniciar la intervención.
Ejemplo: Antes de la intervención, la conducta ocurría 10 veces por hora.
Dirección general de los datos en la gráfica: ascendente, descendente o estable.
Ejemplo: Los datos muestran una tendencia descendente en las últimas dos semanas.
Valor promedio de los datos en un periodo determinado.
Ejemplo: El nivel promedio de respuestas correctas fue 80 por ciento esta semana.
Qué tan dispersos o inconsistentes están los datos entre sí.
Ejemplo: Los datos varían mucho de un día a otro, entre 20 y 90 por ciento.
Gráfica que muestra los datos unidos por líneas a lo largo del tiempo.
Ejemplo: La gráfica de líneas muestra el progreso del cliente semana tras semana.
Gráfica que compara cantidades usando barras verticales u horizontales.
Ejemplo: La gráfica de barras compara el desempeño de lunes a viernes.
Gráfica donde la línea nunca baja y muestra el total acumulado de respuestas.
Ejemplo: La línea acumulada subió a 200 respuestas al final de la sesión.
Porcentaje de acuerdo entre dos personas que registran la misma conducta.
Ejemplo: Los dos observadores coincidieron en el 92 por ciento de los intervalos.
Cómo se evalúa al cliente antes de intervenir: evaluaciones funcionales, de preferencias y de habilidades.
Proceso para identificar la función que mantiene una conducta problema.
Ejemplo: La evaluación funcional reveló que la rabieta servía para escapar de las tareas.
Recolectar información mediante entrevistas y cuestionarios sin observar directamente.
Ejemplo: La mamá completó un cuestionario sobre cuándo ocurre la conducta.
Observar y registrar la conducta en el ambiente natural donde ocurre.
Ejemplo: El RBT observó al cliente en el salón durante el recreo.
Manipular antecedentes y consecuencias para probar la función de la conducta.
Ejemplo: Se alternaron condiciones de atención y escape para probar la función.
Procedimiento para identificar qué objetos o actividades le gustan al cliente.
Ejemplo: Se identificó que las burbujas son el objeto favorito del cliente.
Presentar objetos en pares y registrar cuál elige el cliente.
Ejemplo: Entre el carrito y la pelota, el cliente eligió la pelota 4 de 5 veces.
Presentar varios objetos a la vez y retirar el elegido en cada ronda.
Ejemplo: De 6 juguetes presentados, el cliente eligió primero el rompecabezas.
Presentar un objeto a la vez y medir cuánto interactúa el cliente con él.
Ejemplo: Se presentó solo el peluche y el cliente jugó con él 40 segundos.
Observar con qué juega el cliente cuando todo está disponible sin restricciones.
Ejemplo: Con todos los juguetes disponibles, el cliente pasó más tiempo con los bloques.
Probar si un objeto o actividad realmente aumenta la conducta futura.
Ejemplo: El elogio aumentó la conducta, así que funciona como reforzador.
Evento que cambia el valor de un reforzador y la probabilidad de la conducta.
Ejemplo: Después de correr en el parque, el agua se volvió más valiosa para el cliente.
Aumenta el valor del reforzador y la conducta para obtenerlo.
Ejemplo: Como no había desayunado, la galleta funcionó como un reforzador potente.
Disminuye el valor del reforzador y la conducta para obtenerlo.
Ejemplo: Después de almorzar, el cliente ya no quiso trabajar por comida.
Señal que indica que una respuesta será reforzada.
Ejemplo: La tarjeta verde sobre la mesa indica que pedir ayuda será reforzado.
Señal que indica que una respuesta no será reforzada en ese momento.
Ejemplo: La tarjeta roja indica que pedir el iPad no será reforzado ahora.
Responder según una condición o contexto específico.
Ejemplo: El cliente señala el círculo rojo solo cuando escucha la palabra "rojo".
Responder de forma diferente ante dos estímulos distintos.
Ejemplo: El cliente aplaude con la canción de inicio pero no con la de salida.
Cuando la conducta ocurre de forma confiable ante un estímulo específico.
Ejemplo: El cliente se sienta automáticamente cuando ve su silla de trabajo.
Usar la habilidad aprendida con otras personas, lugares o materiales.
Ejemplo: El cliente saluda a la maestra nueva igual que a su terapeuta.
Que la habilidad se mantenga en el tiempo después de terminar la enseñanza.
Ejemplo: Tres meses después, el cliente aún se lava las manos solo.
Condición previa que afecta la probabilidad de la conducta.
Ejemplo: Como durmió mal, hoy el cliente tolera menos las demandas.
Revisar el ambiente físico y social donde ocurre la conducta.
Ejemplo: Se revisó que el salón fuera silencioso y con buena luz.
Pruebas estandarizadas para medir el repertorio actual del cliente.
Ejemplo: El VB-MAPP mostró que el cliente necesita trabajar en pedir cosas.
Relación de dependencia entre una conducta y su consecuencia.
Ejemplo: Si el cliente levanta la mano, entonces recibe el turno para hablar.
Secuencia de antecedente, conducta y consecuencia que explica el aprendizaje.
Ejemplo: Ante la instrucción, el cliente responde y recibe el reforzador.
Cómo se enseñan habilidades nuevas: ensayos, instigaciones, encadenamiento y reforzamiento.
Enseñanza estructurada con instrucción, respuesta y consecuencia en cada ensayo.
Ejemplo: En la mesa, el terapeuta dio 10 ensayos de señalar el color azul.
Enseñar durante actividades cotidianas usando la motivación del momento.
Ejemplo: Durante la merienda, se practicó pedir "galleta" de forma natural.
Aprovechar situaciones espontáneas para enseñar una habilidad.
Ejemplo: Cuando el niño miró el columpio, se aprovechó para enseñar "empújame".
Enseñar una secuencia de pasos conectando cada conducta con la siguiente.
Ejemplo: Lavarse las manos se enseñó conectando cada paso con el siguiente.
Enseñar primero el primer paso de la secuencia y luego agregar los siguientes.
Ejemplo: Primero se enseñó a abrir la llave y luego a enjabonarse.
Enseñar primero el último paso para que el cliente termine con el reforzador.
Ejemplo: El terapeuta hizo todos los pasos menos abrocharse, que hizo el cliente.
Practicar todos los pasos de la secuencia en cada ensayo.
Ejemplo: En cada práctica el cliente hizo toda la secuencia de vestirse.
Dividir una habilidad compleja en pasos pequeños y ordenados.
Ejemplo: Atarse los zapatos se dividió en 8 pasos ordenados.
Ayuda adicional que se da para lograr la respuesta correcta.
Ejemplo: El terapeuta señaló la respuesta correcta para ayudar al cliente.
Reducir poco a poco la ayuda hasta que el cliente responda solo.
Ejemplo: Cada semana se redujo la ayuda hasta que el cliente respondió solo.
Empezar con mucha ayuda y reducirla gradualmente.
Ejemplo: Se empezó guiando la mano completa y se terminó solo con un gesto.
Empezar con ayuda mínima y aumentarla solo si es necesario.
Ejemplo: Primero se esperó, luego se dio una pista verbal y al final ayuda física.
Esperar unos segundos antes de dar la instigación para permitir la respuesta independiente.
Ejemplo: El terapeuta esperó 5 segundos antes de dar la pista.
Mostrar la conducta deseada para que el cliente la imite.
Ejemplo: El terapeuta aplaudió primero para que el cliente lo imitara.
Reforzar aproximaciones cada vez más cercanas a la conducta final deseada.
Ejemplo: Primero se reforzó cualquier sonido, luego solo los parecidos a "mamá".
Reforzar una conducta mientras se deja de reforzar otra.
Ejemplo: Se reforzó pedir ayuda y se ignoró el llanto.
Reforzar al cliente por no hacer la conducta problema durante un tiempo.
Ejemplo: El cliente ganó una ficha por cada 5 minutos sin gritar.
Reforzar una conducta que no puede ocurrir al mismo tiempo que la conducta problema.
Ejemplo: Se reforzó mantener las manos en la mesa, incompatible con pegar.
Reforzar una conducta alternativa apropiada en lugar de la conducta problema.
Ejemplo: Se reforzó pedir un descanso en lugar de tirar los materiales.
Reforzar cuando la conducta ocurre con menos frecuencia.
Ejemplo: Se reforzó al cliente por hacer preguntas solo 3 veces por hora.
Reforzar cuando la conducta ocurre con mayor frecuencia.
Ejemplo: Se reforzó al cliente por leer en voz alta cada vez más rápido.
Sistema donde el cliente gana fichas que luego cambia por reforzadores.
Ejemplo: El cliente ganó 5 estrellas y las cambió por 10 minutos de iPad.
Acuerdo escrito que describe la conducta esperada y el reforzador.
Ejemplo: El acuerdo escrito dice que completar la tarea gana tiempo de juego.
Usar una actividad preferida para reforzar una menos preferida.
Ejemplo: Primero termina la hoja de trabajo y luego puedes salir al patio.
Dar instigaciones desde el inicio para evitar que el cliente se equivoque.
Ejemplo: Desde el primer ensayo se dio ayuda total para evitar errores.
Cómo se reducen las conductas problema: extinción, castigo, funciones de la conducta e intervenciones.
Dejar de reforzar una conducta que antes era reforzada para reducirla.
Ejemplo: Se dejó de dar atención al llanto para que disminuyera.
Aumento temporal de la conducta cuando se retira el reforzador.
Ejemplo: Al inicio de la extinción, los gritos aumentaron por dos días.
Reaparición breve de la conducta después de un tiempo sin ocurrir.
Ejemplo: Después de una semana calmada, la conducta apareció una vez más.
Consecuencia que reduce la probabilidad futura de la conducta.
Ejemplo: Perder el turno redujo la conducta de empujar en la fila.
Agregar algo desagradable después de la conducta para reducirla.
Ejemplo: Se agregó una tarea extra de limpieza tras tirar la comida.
Quitar algo agradable después de la conducta para reducirla.
Ejemplo: Se retiró el videojuego por 10 minutos tras el insulto.
Quitar una cantidad específica de un reforzador tras la conducta problema.
Ejemplo: Cada grosería le costó al cliente una de sus fichas ganadas.
Retirar el acceso al reforzador por un periodo breve tras la conducta.
Ejemplo: Tras pegar, el cliente pasó 3 minutos sin acceso a los juguetes.
Hacer que el cliente repare el daño y practique la conducta correcta.
Ejemplo: Después de tirar la leche, el cliente limpió toda la mesa.
Repetir varias veces la forma correcta de la conducta.
Ejemplo: El cliente practicó 5 veces pedir las cosas con calma.
Reparar el ambiente devolviéndolo a un estado mejor que el original.
Ejemplo: Además de limpiar su derrame, el cliente limpió el área vecina.
La razón por la que ocurre la conducta: atención, escape, tangible o sensorial.
Ejemplo: La evaluación mostró que la conducta tenía función de escape.
La conducta ocurre para obtener atención de otras personas.
Ejemplo: El niño grita porque así la maestra se acerca a hablarle.
La conducta ocurre para evitar o escapar de una demanda o tarea.
Ejemplo: La niña llora para que le quiten la hoja de matemáticas.
La conducta ocurre para obtener un objeto o actividad.
Ejemplo: El cliente tira objetos para que le den el control remoto.
La conducta se mantiene por la sensación que produce en sí misma.
Ejemplo: El balanceo continúa aunque nadie esté mirando al cliente.
Enseñar una forma apropiada de pedir lo que la conducta problema conseguía.
Ejemplo: En lugar de gritar, el cliente aprendió a entregar la tarjeta de "ayuda".
Cambiar el ambiente antes de que ocurra la conducta problema.
Ejemplo: Se acortó la tarea para prevenir la conducta de escape.
Dar el reforzador en intervalos fijos sin exigir ninguna conducta.
Ejemplo: El terapeuta dio atención cada 5 minutos sin exigir nada a cambio.
Pedir varias tareas fáciles antes de una difícil para aumentar el cumplimiento.
Ejemplo: Tras 3 instrucciones fáciles, el cliente aceptó la difícil.
El efecto de la secuencia de alta probabilidad que facilita seguir instrucciones.
Ejemplo: El ritmo de cumplir tareas fáciles facilitó aceptar la tarea nueva.
Pasos escritos para manejar conductas peligrosas de forma segura.
Ejemplo: El plan indica llamar al supervisor si hay riesgo de lesión.
Elegir siempre la intervención más suave que sea efectiva.
Ejemplo: Se eligió el reforzamiento antes de considerar el tiempo fuera.
Cuando el reforzador pierde valor por haberse recibido en exceso.
Ejemplo: Después de 20 minutos de iPad, ya no motivaba al cliente.
Cuando el reforzador aumenta su valor por no haberse recibido.
Ejemplo: Como no había jugado en todo el día, el patio era muy motivador.
Cómo documentar el trabajo del RBT: notas objetivas, reportes y comunicación con el supervisor.
Describir solo lo observable sin opiniones ni interpretaciones.
Ejemplo: Se escribió "lloró 3 minutos" en lugar de "estaba triste".
Palabras con juicio personal que deben evitarse en la documentación.
Ejemplo: "Se portó mal" es subjetivo y no debe ir en la nota.
Registrar sistemáticamente la conducta durante la sesión.
Ejemplo: El RBT registró cada ensayo en la hoja de datos.
Representar los datos visualmente para analizar el progreso.
Ejemplo: Los datos de la semana se pasaron a la gráfica de líneas.
Revisar los datos con frecuencia para decidir si el plan funciona.
Ejemplo: Al revisar los datos se vio que el plan no avanzaba.
Nivel de desempeño que indica que la habilidad está aprendida.
Ejemplo: La meta se considera dominada con 90 por ciento en 3 sesiones.
Formato de nota con secciones subjetiva, objetiva, evaluación y plan.
Ejemplo: La nota incluyó lo observado, la evaluación y el plan siguiente.
Documento que describe un evento inusual o lesión durante la sesión.
Ejemplo: Se documentó la caída del cliente durante el recreo.
Obligación legal de reportar sospecha de abuso o negligencia.
Ejemplo: Ante la sospecha de negligencia, el supervisor hizo el reporte legal.
Proteger la información privada del cliente en todo momento.
Ejemplo: No se compartió información del cliente con otros padres.
Ley que protege la privacidad de la información de salud del cliente.
Ejemplo: Los archivos del cliente se guardan bajo llave según HIPAA.
Ley que protege la privacidad de los registros educativos.
Ejemplo: Los registros escolares solo se comparten con autorización escrita.
Autorización del tutor tras explicar los procedimientos y riesgos.
Ejemplo: Los padres firmaron la autorización antes de iniciar el tratamiento.
Aceptación del propio cliente para participar, según su capacidad.
Ejemplo: El cliente sonrió y se acercó, mostrando que quería participar.
Documento con estrategias para reducir conductas problema.
Ejemplo: El plan describe qué hacer cuando ocurre la conducta de huir.
Documento general con metas y procedimientos del caso.
Ejemplo: El plan incluye 3 metas de comunicación para este trimestre.
Informar al supervisor sobre cambios o preocupaciones del caso.
Ejemplo: El RBT avisó al supervisor que la conducta aumentó.
Registrar datos veraces y exactos sin alterarlos.
Ejemplo: Se registraron los datos reales aunque el día fue difícil.
Completar las notas el mismo día de la sesión.
Ejemplo: La nota de la sesión se completó la misma tarde.
Descripción clara, observable y medible de la conducta objetivo.
Ejemplo: "Gritar" se definió como vocalizar por encima del tono normal por más de 3 segundos.
Si una persona fallecida puede hacerlo, no cuenta como conducta válida.
Ejemplo: "Estar quieto" no pasa la prueba porque un muerto también puede.
Formato para registrar cada ocurrencia con marcas de conteo.
Ejemplo: Cada palmada se marcó con una línea en la hoja.
Hoja para anotar inicio, fin y duración de cada episodio.
Ejemplo: Se anotó inicio 10:05 y fin 10:12 para el episodio de llanto.
Formato para registrar antecedente, conducta y consecuencia.
Ejemplo: En la hoja se registró instrucción, grito y entrega del juguete.
Documentar intercambios importantes con la familia o el equipo.
Ejemplo: Se anotó la llamada con la mamá sobre el cambio de horario.
Las reglas del RBT Ethics Code 2.0: alcance de la práctica, supervisión, límites y valores éticos.
Normas oficiales que regulan la conducta profesional del RBT.
Ejemplo: El código exige que el RBT reporte violaciones éticas que observe.
Actividades que el RBT puede realizar según su certificación.
Ejemplo: Diseñar planes de tratamiento está fuera del alcance del RBT.
Tareas para las que el RBT está entrenado y es competente.
Ejemplo: El RBT solo acepta casos donde tiene entrenamiento.
El RBT debe recibir supervisión en al menos el 5 por ciento de sus horas.
Ejemplo: El RBT recibe supervisión directa cada semana en sus casos.
Organismo que certifica y regula a los RBT y analistas de conducta.
Ejemplo: La BACB puede suspender la certificación por violaciones éticas.
Tener otro tipo de relación con el cliente además de la profesional.
Ejemplo: Ser terapeuta y niñera del mismo cliente es una relación dual.
Situación donde intereses personales interfieren con el deber profesional.
Ejemplo: Recomendar el negocio de un familiar sería un conflicto de interés.
Aprovecharse del cliente o su familia para beneficio personal.
Ejemplo: Pedirle dinero prestado a la familia del cliente es explotación.
Tratar al cliente con respeto en todo momento.
Ejemplo: Se habla del cliente con respeto delante de él y de otros.
Protecciones básicas que todo cliente debe recibir.
Ejemplo: El cliente tiene derecho a un trato seguro y respetuoso.
Cuando el cliente indica que no quiere participar y se debe respetar.
Ejemplo: Cuando el cliente llora y se aleja, se respeta y se pausa.
Adaptar la práctica respetando los valores culturales de la familia.
Ejemplo: Se incorporaron las rutinas familiares en el plan de tratamiento.
Reconocer los propios sesgos y aprender de la cultura del cliente.
Ejemplo: El RBT preguntó sobre las costumbres antes de opinar.
Evitar roles adicionales que comprometan la objetividad profesional.
Ejemplo: No se aceptan otros roles con la familia del cliente.
Deberes del RBT hacia su supervisor, como seguir instrucciones y reportar.
Ejemplo: El RBT siguió las instrucciones del supervisor al pie de la letra.
Trabajar solo dentro de las áreas donde se tiene entrenamiento.
Ejemplo: El RBT pidió entrenamiento antes de aceptar un caso nuevo.
Actuar con honestidad en todas las actividades profesionales.
Ejemplo: El RBT reportó honestamente que no completó los ensayos.
Actuar en beneficio del cliente y su bienestar.
Ejemplo: Todas las decisiones del plan buscan el bienestar del cliente.
No causar daño al cliente con las intervenciones.
Ejemplo: Se evitó un procedimiento que podría lastimar al cliente.
Ser leal y cumplir los compromisos adquiridos con el cliente.
Ejemplo: El RBT cumplió lo prometido a la familia sobre los horarios.
Que las metas y procedimientos sean aceptables para el cliente y su familia.
Ejemplo: La familia consideró útil y aceptable la meta de vestirse solo.
Incluir a la familia en las decisiones sobre el tratamiento.
Ejemplo: Los padres eligieron entre dos opciones de intervención.
Informar a la BACB sobre conductas antiéticas que se observen.
Ejemplo: El RBT informó a la BACB sobre la práctica antiética observada.
El supervisor define qué tareas puede hacer el RBT en cada caso.
Ejemplo: El supervisor indicó que el RBT no debe modificar el plan solo.
Mantener una relación estrictamente profesional con el cliente y su familia.
Ejemplo: El RBT no intercambió números personales con la familia.
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