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Área C: 20 preguntas de adquisición de conductas en español

FunPrep es independiente y no está afiliado, respaldado ni patrocinado por el BACB.

C. Behavior Acquisition: 19 preguntas en el examen (25%)

Cada pregunta aparece con su enunciado y opciones en inglés, exactamente como las verás en el examen. La explicación está en español: por qué la respuesta correcta es correcta y por qué las demás no lo son.

Estas son preguntas de muestra para estudiar. No afiliado con BACB. Fuente de los datos del examen: RBT Handbook de la BACB (actualizado 06/2026).

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Cómo usar este set: lee cada pregunta en inglés primero e intenta responder antes de abrir la explicación. El examen RBT solo se ofrece en inglés, así que entrenar con los enunciados en inglés es esencial. Las explicaciones en español te dicen exactamente por qué cada opción es correcta o incorrecta.

CC. Adquisición de conductas

Cómo se enseñan habilidades nuevas: reforzamiento, reforzadores condicionados, DTT, enseñanza naturalista, encadenamiento, discriminación, apoyos, generalización, mantenimiento, shaping y economía de fichas.

Reforzamiento C.1

Reforzamiento positivo y negativo, dimensiones del reforzamiento.

Pregunta 1After a correct request for a sticker, the plan says to deliver it immediately. The RBT waits 40 seconds. Which dimension was weakened?

  1. ANegative reinforcement value, because the sticker removed a work demand
  2. BThe prompting hierarchy level used before the sticker request was emitted
  3. CThe magnitude of that sticker, because waiting changes sticker size a lot
  4. DImmediacy of positive reinforcement after the sticker request is emitted
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Respuesta correcta: D

D es correcta. La entrega tardía debilita la inmediatez, una dimensión clave del reforzamiento. A es incorrecta. Este es un ejemplo de reforzamiento positivo con una calcomanía, no de remover una demanda. B es incorrecta. El nivel de apoyo es independiente del momento en que se entrega el reforzador. C es incorrecta. Esperar no cambia la magnitud; cambia qué tan pronto llega el reforzamiento.

Trampa del examen: Ignorar la inmediatez cuando el reforzamiento se retrasa.

Pregunta 2Negative reinforcement is planned: after a correct sock match, remove a mild timer demand immediately. What should the RBT do?

  1. ARemove the timer demand before any sock match so calm stays high across the visit
  2. BKeep the timer demand running after correct matches to build tolerance alone
  3. CRemove the timer demand right after every correct sock match per the written plan
  4. DAdd a louder timer demand after correct matches so removal feels stronger later
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Respuesta correcta: C

C es correcta. El reforzamiento negativo retira un evento aversivo de forma contingente a la respuesta objetivo. A es incorrecta. Retirar la demanda antes de la respuesta rompe la contingencia. B es incorrecta. Mantener el evento aversivo después de respuestas correctas contradice el plan. D es incorrecta. Intensificar el evento aversivo no es el paso de reforzamiento negativo planeado.

Trampa del examen: Retirar la demanda antes de la respuesta o mantenerla después de respuestas correctas.

Reforzadores condicionados C.2

Estímulos que se convierten en reforzadores mediante apareamiento.

Pregunta 3A clicker sound has been paired with edible reinforcers. The learner now works for the click alone. What does this show?

  1. AThe click functions as a conditioned reinforcer after edible pairing this session
  2. BThe click is a prompt that shows where to place each work response today
  3. CThe click is an unconditioned reinforcer without pairing history needed today
  4. DThe click is a punisher that reduces work after each edible delivery this session
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Respuesta correcta: A

A es correcta. Los estímulos neutros pueden convertirse en reforzadores mediante el apareamiento con reforzadores establecidos. B es incorrecta. El clic es una consecuencia, no un apoyo de ubicación. C es incorrecta. Los clics requieren historial de apareamiento; no son reforzadores primarios. D es incorrecta. Trabajar por el clic muestra reforzamiento, no castigo.

Trampa del examen: Llamar primarios, castigadores o apoyos a los reforzadores condicionados.

Pregunta 4A neutral bell tone is being paired with a preferred video clip to become a conditioned reinforcer. What should the RBT do?

  1. AUse only the bell with no pairing history and expect it to work alone this visit
  2. BStop all video clips forever once the bell has been heard only once in that room
  3. CInvent a new pairing sound alone because the bell feels too quiet every single time
  4. DPair the bell with the clip as written, then use only that bell as planned today
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Respuesta correcta: D

D es correcta. Los reforzadores condicionados se establecen mediante apareamiento y luego se usan según lo especificado. A es incorrecta. Sin apareamiento, la campana aún puede no funcionar como reforzador. B es incorrecta. Terminar el apareamiento antes de tiempo puede impedir el condicionamiento. C es incorrecta. Cambiar los reforzadores condicionados requiere la dirección del supervisor.

Trampa del examen: Saltar el apareamiento o cambiar los reforzadores condicionados por cuenta propia.

Enseñanza por ensayos discretos C.3

Estructura de DTT: respuestas correctas, errores y correcciones.

Pregunta 5In DTT for letter ID, the client touches "M" independently. What does the RBT do next under a typical plan?

  1. AEnd letter ID at once because one correct trial means full mastery
  2. BRepeat the "M" instruction five times before any consequence is given
  3. CGive the planned reinforcer at once, then wait before the next trial
  4. DWithhold reinforcement so praise dependence never develops at all today
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Respuesta correcta: C

C es correcta. Las respuestas correctas e independientes ganan el reforzador planeado, seguido de la pausa entre ensayos. A es incorrecta. Un ensayo correcto no equivale al dominio ni a terminar la sesión. B es incorrecta. Los ensayos repetidos en masa antes de la consecuencia no son el flujo típico de un ensayo correcto en DTT. D es incorrecta. Retener los reforzadores planeados debilita la adquisición en DTT.

Trampa del examen: Omitir el reforzamiento después de una respuesta correcta e independiente en DTT.

Pregunta 6After the instruction in a DTT color-label trial, the learner responds incorrectly. What should the RBT do next per a typical error-correction plan?

  1. AInvent a new prompt hierarchy mid-trial without checking the written correction plan
  2. BEnd the whole color program after one incorrect label on that single trial for the session
  3. CSkip error scoring and mark the trial correct so the graph stays encouraging today
  4. DFollow the written error-correction steps, then move ahead to the next planned trial
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Respuesta correcta: D

D es correcta. Después de un error, se implementa el procedimiento de corrección del plan y se continúa la estructura de la sesión. A es incorrecta. Cambiar los procedimientos de apoyo a mitad de sesión está fuera del alcance del RBT. B es incorrecta. Un error no justifica detener el programa sin la dirección del supervisor. C es incorrecta. Falsificar los puntajes oculta errores y corrompe los datos para decisiones.

Trampa del examen: Detener programas, falsificar puntajes o rediseñar apoyos después de un error.

Enseñanza naturalista C.4

Enseñanza incidental y naturalista en el contexto diario.

Pregunta 7During lunch, the client reaches for a napkin out of reach. What naturalistic teaching step fits best?

  1. AIgnore the reach until crying starts, then deliver the napkin afterward
  2. BBlock briefly, prompt a request, then give that napkin after requesting
  3. CHand over the napkin silently to avoid stressing the client at lunch time
  4. DMove the napkin out of sight and start an unrelated flashcard drill next
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Respuesta correcta: B

B es correcta. La enseñanza incidental aprovecha la operación motivadora, induce una petición y luego entrega el artículo. A es incorrecta. Esperar a que llore corre el riesgo de moldear una conducta problema en vez de la petición. C es incorrecta. Entregar en silencio pierde la oportunidad de enseñar lenguaje. D es incorrecta. Abandonar el contexto natural abandona la enseñanza naturalista.

Trampa del examen: Entregar el artículo sin enseñar una petición.

Pregunta 8Incidental teaching is planned for commenting on trucks during outdoor play. The learner points at a moving truck. What should the RBT do?

  1. AMove all truck teaching to a quiet room DTT block without supervisor direction
  2. BPrompt a comment as written, then continue play after only that planned comment
  3. CIgnore the truck moment so outdoor play stays free of any language demands today
  4. DForce a full truck lecture with no prompt plan before allowing any more play
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Respuesta correcta: B

B es correcta. La enseñanza incidental usa el interés natural para enseñar la respuesta objetivo. A es incorrecta. Cambiar a DTT en medio del juego es un cambio del plan fuera del alcance del RBT. C es incorrecta. Ignorar el momento de enseñanza planeado pierde oportunidades de enseñanza incidental. D es incorrecta. Las lecciones no planeadas no son el procedimiento escrito de enseñanza incidental.

Trampa del examen: Ignorar los momentos naturalistas o inventar formatos de enseñanza no planeados.

Encadenamiento C.5

Tarea total, encadenamiento hacia adelante y hacia atrás.

Pregunta 9A shoe-tying chain is taught with total-task chaining. Which description fits best?

  1. ASolely the last step runs independently while earlier steps stay prompted
  2. BThe client attempts every step, with prompts as needed on hard steps
  3. COnly the first step is run; all later steps wait until next month
  4. DNo prompts may be used on any step until the full chain is mastered
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Respuesta correcta: B

B es correcta. El encadenamiento de tarea total hace que el aprendiz intente la cadena completa con apoyos según sea necesario. A es incorrecta. La independencia solo en el último paso describe el encadenamiento hacia atrás. C es incorrecta. Ejecutar solo el primer paso describe las etapas iniciales del encadenamiento hacia adelante. D es incorrecta. La tarea total permite apoyos; no prohíbe todos los apoyos hasta el dominio.

Trampa del examen: Confundir la tarea total con el encadenamiento hacia adelante o hacia atrás.

Pregunta 10Backward chaining is planned for shoe tying. Which step should the RBT teach first?

  1. ASkip all physical guidance because backward chains never use any prompts at all today
  2. BTeach only the final bow step first while completing earlier steps as the plan states
  3. CTeach only the first lace cross and leave the final bow untaught all week long today
  4. DRequire the learner to complete every shoe-tie step independently from day one today
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Respuesta correcta: B

B es correcta. El encadenamiento hacia atrás empieza con el último paso; los pasos anteriores los completa otra persona. A es incorrecta. El encadenamiento hacia atrás aún usa apoyos según lo escrito en el plan. C es incorrecta. Empezar con el primer paso describe el encadenamiento hacia adelante, no hacia atrás. D es incorrecta. La independencia total desde el inicio es tarea total, no encadenamiento hacia atrás.

Trampa del examen: Confundir el encadenamiento hacia atrás con el encadenamiento hacia adelante o la tarea total.

Entrenamiento en discriminación C.6

Estímulo discriminativo (S+) y S-delta.

Pregunta 11Discrimination training: touch red vs blue. Reinforcement is planned only for red touches. What should the RBT reinforce?

  1. ASolely incorrect touches so errors become interesting to the client
  2. BAny touch to either card to keep motivation high for the session
  3. CTouches to blue when that client seems unsure about the red card
  4. DOnly correct touches to the red card under the written plan today
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Respuesta correcta: D

D es correcta. El entrenamiento en discriminación refuerza la respuesta al estímulo discriminativo (S+), no los toques al S-. A es incorrecta. Reforzar errores fortalece la discriminación incorrecta. B es incorrecta. Reforzar ambas tarjetas impide el aprendizaje de la discriminación. C es incorrecta. Reforzar el S- enseña el control de estímulo equivocado.

Trampa del examen: Reforzar respuestas al S- durante el entrenamiento en discriminación.

Pregunta 12In discrimination training, the S-delta for touching circle is triangle. The learner touches triangle. Which consequence matches the plan?

  1. ASwitch the target to triangle for the rest of the clinic day without approval
  2. BEnd discrimination work because one triangle error proves the program failed today
  3. CDeliver the same reinforcer used for circle so effort still pays this visit
  4. DNo reinforcer for triangle, then present the next planned shape trial as written
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Respuesta correcta: D

D es correcta. Las respuestas al S-delta no ganan el reforzador reservado para el estímulo discriminativo. A es incorrecta. Los cambios de objetivo requieren la dirección del supervisor. B es incorrecta. Un error no justifica terminar el programa por cuenta propia. C es incorrecta. Reforzar el S-delta debilita el control de estímulo.

Trampa del examen: Reforzar respuestas al S-delta o rediseñar objetivos por cuenta propia.

Apoyos y desvanecimiento C.7

Retraso de tiempo, sistemas de mayor a menor y de menor a mayor.

Pregunta 13A plan uses time-delay prompting. After a correct independent response within the delay, what should the RBT do?

  1. AImmediately add a full physical prompt on the next identical trial run
  2. BDeliver the planned reinforcer and keep following the prompting steps
  3. CChange to most-to-least prompting without checking with the supervisor first
  4. DSkip reinforcement because independence means praise is unnecessary
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Respuesta correcta: B

B es correcta. Las respuestas correctas e independientes dentro del retraso ganan reforzamiento; el procedimiento continúa como está escrito. A es incorrecta. Agregar apoyos físicos innecesarios después de la independencia no es típico del retraso de tiempo. C es incorrecta. Cambiar el sistema de apoyos por cuenta propia está fuera del alcance del RBT. D es incorrecta. Las respuestas correctas e independientes aún ganan el reforzador planeado.

Trampa del examen: Abandonar el retraso de tiempo u omitir el reforzamiento después del éxito independiente.

Pregunta 14A plan uses most-to-least prompting for clap. After a fully prompted clap, what is the RBT's best next action?

  1. AHold the reinforcer aside because a prompted clap still needs extra practice today
  2. BKeep the heaviest physical prompt forever so clap errors never appear across the afternoon
  3. CDeliver the planned reinforcer and fade toward lighter prompts on later clap trials
  4. DAsk the BCBA later while switching to least-to-most prompting on your own today
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Respuesta correcta: C

C es correcta. El sistema de mayor a menor empieza con más ayuda y la desvanece sistemáticamente. A es incorrecta. Las respuestas correctas con apoyo aún ganan el reforzador planeado bajo este sistema. B es incorrecta. Nunca desvanecer derrota el propósito del sistema de mayor a menor. D es incorrecta. Los cambios en el sistema de apoyos requieren la dirección del supervisor.

Trampa del examen: No desvanecer los apoyos de mayor a menor u omitir el reforzamiento planeado.

Generalización C.8

Programar la generalización a través de ambientes y estímulos.

Pregunta 15Which practice best supports generalization of a hand-raising routine?

  1. APractice with only one teacher in one room toward every session from now on
  2. BStop all practice the day after the first independent raise ever occurs
  3. CPractice with different rooms, teachers, and every available peer helper
  4. DHide all hand-raising opportunities outside the therapy clinic walls entirely
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Respuesta correcta: C

C es correcta. La programación de la generalización varía los ambientes, las personas y los estímulos relacionados. A es incorrecta. Un solo ambiente para siempre limita la generalización a nuevos contextos. B es incorrecta. Detenerse justo después del primer éxito socava el mantenimiento y la generalización. D es incorrecta. Restringir la práctica a la clínica bloquea la generalización a la comunidad.

Trampa del examen: Practicar solo en un contexto estrecho.

Pregunta 16Generalization is planned with three different snack containers for requesting more. What should the RBT do?

  1. AUse the original container alone so requesting stays tied to one familiar jar today
  2. BAdd unlisted containers alone and drop data on the three written ones this visit
  3. CSkip container practice and ask a peer to redesign those requesting targets instead
  4. DPractice requesting more with each listed container as the written plan specifies
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Respuesta correcta: D

D es correcta. La generalización a través de estímulos usa los ejemplos variados nombrados en el plan. A es incorrecta. Limitarse a un estímulo socava la generalización de estímulos planeada. B es incorrecta. Agregar estímulos no listados sin dirección cambia el plan. C es incorrecta. Los compañeros no rediseñan los objetivos de generalización.

Trampa del examen: Limitar los estímulos o cambiar los materiales de generalización por cuenta propia.

Mantenimiento C.9

Programas delgados y sondas para habilidades dominadas.

Pregunta 17Which approach best fits maintenance for a mastered zippering skill?

  1. ARun occasional probes only, with thinner reinforcement than acquisition
  2. BHeavier prompts than during acquisition on every maintenance probe run
  3. CDaily massed trials with reinforcement after every single zippering attempt
  4. DStopping all practice the day mastery is first written into the file
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Respuesta correcta: A

A es correcta. El mantenimiento usa programas más delgados y menos práctica en masa que la adquisición. B es incorrecta. Los apoyos más intensos retroceden desde el dominio, no son mantenimiento. C es incorrecta. El reforzamiento denso en masa encaja más con la adquisición que con el mantenimiento. D es incorrecta. Detener abruptamente toda la práctica corre el riesgo de perder la habilidad dominada.

Trampa del examen: Mantener la intensidad de adquisición después del dominio.

Pregunta 18A mastered shoe-tie skill is now on a weekly maintenance probe. How should the RBT treat that probe versus acquisition trials?

  1. ARun only the leaner maintenance probe schedule; keep acquisition intensity for new targets
  2. BDrop all maintenance probe checks because mastery once means no further data are needed
  3. CRewrite mastery criteria downward so weekly maintenance probes always look successful today
  4. DRun dense acquisition-style mass trials on the mastered maintenance probe every session
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Respuesta correcta: A

A es correcta. El mantenimiento usa programas más delgados; la adquisición mantiene enseñanza más densa para habilidades nuevas. B es incorrecta. El mantenimiento aún requiere sondas planeadas para confirmar que la habilidad se mantiene. C es incorrecta. Cambiar los criterios de dominio está fuera del alcance del RBT. D es incorrecta. Los ensayos densos en masa tratan una habilidad en mantenimiento como un objetivo nuevo de adquisición.

Trampa del examen: Tratar las habilidades en mantenimiento con intensidad de adquisición o eliminar las sondas.

Shaping C.10

Reforzar aproximaciones sucesivas hacia la forma objetivo.

Pregunta 19Shaping a vocal 'up': the client currently says 'uh.' What should the RBT reinforce next per the plan?

  1. ACloser approximations such as 'up' only, while withholding plain 'uh'
  2. BEvery 'uh' across upcoming months at that same shaping criterion level
  3. COnly the full phrase 'up please,' with no credit for any approximation
  4. DSilence only, until a perfect 'up' occurs without any teaching steps
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Respuesta correcta: A

A es correcta. El shaping refuerza las aproximaciones más cercanas y retiene las formas anteriores. B es incorrecta. Nunca elevar los criterios impide avanzar hacia la forma objetivo. C es incorrecta. Exigir una frase más larga demasiado pronto puede estancar el progreso del shaping. D es incorrecta. Esperar la forma perfecta sin pasos de shaping es ineficiente.

Trampa del examen: Saltar a la forma terminal o nunca elevar los criterios.

Economía de fichas C.11

Fichas, artículos de respaldo y cómo mantener la economía.

Pregunta 20The token store is empty and tokens no longer buy anything. What should the RBT do first?

  1. AInform the supervisor that all of the backup reinforcers have run out
  2. BCreate new backup prizes without getting supervisor approval beforehand
  3. CHalt all teaching until someone complains about the empty token store
  4. DKeep delivering tokens plus assume their value will return on its own
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Respuesta correcta: A

A es correcta. Sin artículos de respaldo, las fichas pierden su valor; el RBT informa esto al supervisor. B es incorrecta. Inventar respaldos por cuenta propia está fuera del alcance del RBT. C es incorrecta. Detener toda la enseñanza sin comunicarlo no es una solución ética. D es incorrecta. Suponer que el valor regresa sin respaldos es inseguro para la economía.

Trampa del examen: Continuar una economía de fichas después de que los respaldos no están disponibles.

Preguntas frecuentes

¿Qué es el área C del examen RBT?

El área C es Adquisición de conducta (Behavior Acquisition). Tiene 19 preguntas en el examen, el 25% del total, según el RBT Handbook de la BACB.

¿Cuál es la diferencia entre reforzamiento positivo y negativo?

El reforzamiento positivo agrega algo deseable después de la conducta; el reforzamiento negativo retira algo aversivo después de la conducta. Ambos aumentan la conducta futura.

¿Qué es el encadenamiento hacia atrás?

El encadenamiento hacia atrás enseña primero el último paso de la cadena; los pasos anteriores los completa otra persona. Cada paso dominado se agrega hacia atrás hasta completar la cadena.

¿Qué es un reforzador condicionado?

Un reforzador condicionado es un estímulo neutro que se convierte en reforzador mediante el apareamiento repetido con reforzadores establecidos, como un clic apareado con comida.

¿Cómo se mantiene una habilidad dominada?

El mantenimiento usa programas de reforzamiento más delgados y sondas periódicas, no la enseñanza densa de la adquisición. Detener toda la práctica puede hacer que se pierda la habilidad.

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¿El examen RBT es en español?

La respuesta oficial de la BACB y cómo estudiar de forma bilingüe.

Glosario RBT inglés-español

150 términos del examen, con significado y ejemplo.

Preguntas RBT en español

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Área A: recolección de datos

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